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名师点评2014年高考理综试卷物理无怪题

发布时间:2020-02-27 18:44:53 阅读: 来源:扫雪板厂家

【物理】点评

2014年高考安徽理综试卷物理试题无偏题、怪题,无超纲题,难度适中,具有较高的信度与区分度,坚持原创并富有新意。

人造小太阳考得也不难

点评老师:芜湖一中朱华勇

试题全面考查了高中物理教学的主干内容,涉及运动的描述、匀变速直线运动、相互作用、牛顿运动定律、机械能、抛体运动与圆周运动、万有引力定律、静电场、恒定电流、磁场等。试题的设置有利于引导物理教学更加关注物理基础知识和基本理论。试题同时注意到能力的层次要求,采用分步设问,层层递进的呈现形式,突出考查考生综合运用知识分析问题和解决问题的能力,避免了繁、难、偏和复杂的计算,恰当区分不同水平层次的考生。

试题人造小太阳托卡马克装置使用强磁场约束高温等离子体,挖掘素材,构筑题干,引导学生关注物理学发展的历程和科学、技术、社会的发展,要求学生从最基本的物理概念和物理规律入手分析处理问题,难度适中,也在一定程度上考查他们最基本的科学素养。

实验题来源于教材,又高于教材,要求考生理解平抛运动竖直自由落体分运动和水平匀速运动的关系,不一定非要用逐差法;多用表和电压表的相互测量、相互印证的联系,掌握实验方法,正确使用实验器材、分析实验现象。试题考查了学生最基本的实验技能,突出对科学探究能力和实验能力的考查。

试题注重考查考生对物理思想的掌握和运用。选择题尽量避免了繁杂计算,突出物理思想和方法,有助于从基本概念的掌握和物理图像的建构能力方面区分考生,应用数学知识建模、推理、运算、求解来处理物理问题的能力。第23题,根据感应电动势、感应回路、安培力作功与机械能变化对应关系,对物理过程进行分析和推理;第24题,要求考生较好运用动能定理、动量守恒定律与整体法、隔离法分析问题,并借助图像简单求解。

【化学】点评

理综化学试题较好地落实了《考试说明》的要求,试题难度适中,特色鲜明,有利于抑制题海战术、机械训练等应试模式。

试题重视化学实验的考查

点评老师:合肥一中李友银

试题坚持对中学化学主干知识的考查,覆盖面广,几乎涵盖《考试说明》所列出的主要知识点。试题保留了历年高考中区分度较好的大部分题型,在一定程度上保持了试题的稳定性和连续性,有利于稳定考生的情绪和心理。少数试题的呈现形式与往年相比作了调整。如第8题在延续往年高考中单一考查微粒共存的基础上,增加了离子方程式的书写及简单计算等知识点,具有较强的综合性。第25题略去了元素的推断,减少了阅读量,让学生更容易上手。这种试题呈现形式改变的启迪是:教学中要重视对基础知识的理解和应用,而不是依靠机械训练固化题型、形成思维定势,从而影响学生知识的获得和能力的提升。

试题突出对考生能力的考查。如第7、10、13、26题利用图像和表格等形式侧重考查学生获取、吸收和整合化学信息的能力,尤其是第13题对中学常规教学有较强的导向作用;第26题中F的命名要求考生通过熟悉的氨基酸及丙烯酸酯的相关知识迁移给出正确答案,对考生分析、解决问题的能力要求较高。第27题考查在真实的工业生产情境下运用已有知识分析、解决问题的能力,如HF沾到皮肤上的处理方法和HF、HCl的分离方法设计很有创意,对学生的创新能力要求较高。

试题重视化学实验的考查(约占30%),在强调实验基础知识的前提下,突出了科学方法和探究能力的运用。如第9题将实验目的与主要仪器、所用试剂一一对应起来,真正体现了让做过实验的考生能发挥其长处的命题理念,旨在通过对实验基础知识和实验操作技能的考查,引导中学化学注重实验教学,让学生尽可能多地进入实验室。第28题在综合各种能力的基础上突出实验和科学探究能力的考查,要求考生能围绕情境设计对比实验,对实验现象进行科学解释和科学举证,该题立意深远,令人耳目一新,是本卷的最大亮点。

【生物】点评

理综生物试题在命题内容上遵循了2014年考试大纲和《考试说明》的要求,试题难度梯度分布合理,有利于考生的发挥,整套试卷很好地体现了政治性、公平性、科学性和规范性。

试题素材很多新面孔

点评老师:合肥一中徐传义

考查内容主要围绕教材重难点、主干知识展开,同时覆盖面很广。必修部分重点考查的是细胞的结构、细胞的代谢、细胞的分化、遗传的细胞和分子基础、遗传的基本规律、生物的变异和进化、人体生命活动的调节和稳态、生态系统、生态环境的保护等;选修部分主要考查的是基因工程、克隆技术、微生物的利用等。试题分值分布合理,三个必修模块大致相当(约占90%),同时兼顾了选修两个模块(约占10%)。

试题以能力立意为主导,考查了《考试说明》规定的理解、实验与探究、获取信息和综合运用等四项能力,其中实验与探究、获取信息能力考查的试题分值占总分的50%。如第29题I以某课题小组研究红光与蓝光对花生幼苗光合作用的影响为背景,第30题以胰岛细胞的内分泌活动的协调为背景,要求学生能灵活运用实验原理、方法和相关理论对实验现象和数据进行分析,体现了对实验与探究能力的考查。如第2题以氨基酸和Na+进出肾小管上皮细胞为背景,考查学生获取信息后,结合所学知识分析、处理信息解决问题的能力。

试题将知识与能力置于真实问题情景中进行考查,信息的呈现形式符合考生的认知水平。如第29题II以一片玉米农田为背景,第31题以香味水稻育种为背景,体现了高考试题内容与现实生产的紧密联系,考查了考生在真实情景中综合运用所学知识,分析与解决实际问题的能力,提升了考生的生物科学素养。

试题较多选用了课本以外的素材,使得试题显得很新颖。如第6题利用巴甫洛夫的经典实验条件反射的建立,很好地考查了考生对反射、反射弧以及分级调节的理解。试卷中图表分析题题量适中,恰当地考查了考生的识图分析与理解能力。如第4题以某种植物细胞减数分裂过程中的显微照片为背景,考查了考生对减数分裂过程中各时期重要特征特别是染色体行为变化规律的理解。本卷主观试题的梯度设问非常合理,能兼顾到不同层次考生,体现了面向全体考生的新课程理念。

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